I love Mondays in St. Peter's School

If we are all born artists, why don’t we stay artist ? Don't let education kill creativity.

2012-02-22T05:08:00.010-08:00

http://www.flickr.com/photos/stpetersbcn/sets/72157629381283093/

We have to respect each talent, each passion and each artist that we have inside us and don’t let it go while we grow up. Here in pre-school at St. Peter’s we love creativity and we love art. We have been exploring language and number through various alternative ways. We try to prioritise art expression through all our subjects . In Top Infants we made cakes with plasticine and used toybox painting to help us make sense of early addition.In Kindergarten we are re-inforcing the correct letter formation with a variety of materials like paint, shavings, foam, sand, nail polish and playdough. This week we have been making our own puppets out of old t-shirts, tights and socks. Why don't we get the best out of people? Sir Ken Robinson argues that it's because we've been educated to become good workers, rather than creative thinkers. Students with restless minds and bodies -- far from being cultivated for their energy and curiosity -- are ignored or even stigmatized, with terrible consequences. "We are educating people out of their creativity," Robinson says. It's a message with huge impact. Here in St. Peter's we strongly believe in the potential of arts, creativity and passion that can stimulate the children of the future and also the importance of taking risks because, as Mr. Robinson said: "If you're not prepared to be wrong, you will never be original."

¿Qué pasa cuando pones los huevos en vinagre? La osmosis por la Srta. Corinne.

2012-02-12T08:24:00.000-08:00

Con el objetivo de comprobar qué ocurre durante la osmosis, los alumnos de 3o de ESO experimentan, durante diversos días en el laboratorio de biología, dicho proceso utilizando unos huevos.

Primero los alumnos ponen los huevos en vinagre y los dejan reposar. Al cabo de un día han perdido “milagrosamente“ la cáscara.

Seguidamente ponen un huevo en agua destilada y otro en agua salada y dejan pasar otras 24 horas.

Los huevos que se sumergen en agua destilada aumentan considerablemente de peso porque absorben el agua, mientras que los sumergidos en agua salada, aunque en teoría deberían perder peso, aumentan también, aunque menos.

Conclusiones:

1. El agua traspasa la membrana semipermeable del huevo para igualar concentraciones. En el caso del huevo en sal, debería haber perdido peso pero, al haber entrado el vinagre en "juego", es decir en el huevo, el interior sigue siendo hipertónico.

2. Una membrana semipermeable como la membrana del huevo o la membrana celular permite pasar el agua y los líquidos pero no los sólidos.

3. La osmosis es el proceso mediante el cual el agua se desplaza desde una solución hipotónica a otra hipertónica a través de una membrana semipermeable.

4. Nunca es tarde para aprender química y menos si es una experiencia tan divertida.

Excelentes apuntes de Eva Robisco
Enjoy Learning!

Personal Development is a never-ending lesson in St. Peter's School.

2012-02-03T05:47:00.000-08:00

Every gesture has a thousand values behind it.

Today, just like every day, some pupils in Class 1 will be taking their dog, Rosset, for a walk at playtime. Afterwards, Pau pretends to clean up the mess and throw it into the bin. This activity is a part of the “Integrated Project” which is being run in the two Class 1 groups throughout the year. It involves learning from, and analysing, a particular case from all angles: this year the theme is LOOKING AFTER PETS.

Vídeo: “WHAT PETS NEED” (from the RSPCA)

http://www.youtube.com/watch?v=FOLP8p0jSoA

This video asks children to think about all the things that pets need. It encourages them to think about what different animals need to be looked after properly. 

And what could be better than “virtually” adopting a real dog, in this particular case, from the Dog Shelter at Teià? The children chose him together using their better judgement: Rosset is perfect for children, he’s a year old, he’s a very good dog and likes to play. In the classrooms there is a cuddly toy which looks very much like him, and the children use it to act as if he were really with them and they look after him properly.

Just imagine the benefits for the world in which we live, if children from an early age were taught what is involved, for example, in looking after a dog. Just imagine if these skills could be applied to other aspects of life: love, being responsible, developing emotional skills and improving empathy, judgement, self-esteem, with less abuse and many other things too. Next week a vet is coming to check out Rosset and to give us some practical advice.

Fingers crossed that Rosset is strong and healthy!

The enrichment of sharing educational experiences between foreign schools.

2012-01-23T02:20:00.000-08:00

www.parkerschool.org / www.stpeters.es

Next wednesday 25th, Sarah and Sussie, two middle School teachers from Robert C. Parker School in Albany N.Y. will visit our School to establish an international collaboration between both schools in which students could live for a few days the experience of another type of education in a foreign country.

The visitors will be observing and team teaching a creative writing and art class to 2nd of ESO students. Robert C. Parker School is an open minded, Project oriented School that emphasises creativity, passion driven and outdoors activities as important points for the curriculum. Robert C Parker embraces the idea of outdoors-teaching, and also the importance of renewable energies and environmental sciences by sharing its 77 acres of meadows, woods, and creeks with their students.

www.parkerschool.org / www.stpeters.es

Alex, a senior student at Bennington College in Vermont, will also speak with 4th and 1st of Bachillerato students about the process they should follow if they want to apply to an American university, something that may particularly interes to some of them.

We promote these initiatives because we share the common aim to offer a diverse group of children through a rich and responsive program, the opportunity to become as emotionally secure, intellectually vibrant, ethically aware and socially responsable as possible.

“TOMA LAS RIENDAS DE TU VIDA, EDUCA TUS EMOCIONES DESDE PEQUEÑO”, Josep Soler.

2012-01-16T04:46:00.000-08:00

“Pon nombre a una emoción, dime el motivo por el que sientes esta emoción y el objetivo que persigues”, así empieza esta clase de 5º de primaría sobre Educación emocional . Los alumnos escriben en su “Diario de las emociones” lo que sienten y Josep Soler les invita a aplicar la técnica NEMO- (iniciales de: nombre, emoción, motivo y objetivo). Josep Soler es profesor de Filosofía y Educación emocional en el St. Peter’s School de Barcelona (Social and Emotionals Aspects of Learning –SEAL) y me reúno con él para que me explique la nueva orientación educativa del colegio hacia la “Inteligencia emocional”, algo sobre lo que se habla mucho pero sobre lo que se concreta poco en cuanto a su aplicación real en las aulas.

Josep: “Obliga a los alumnos a tomar conciencia de lo que sienten, a poner nombre a sus emociones y es el primer paso para intentar cambiar de actitud. También hacemos clases de relajación y respiración y la técnica del semáforo cuando están enfadados”.

Pregunta:¿ La técnica del semáforo?

Josep: Sí, fácil:

ROJO/STOP : Respirar, relajarse y no actuar.

AMBAR: Pensar en la estrategia a seguir.

VERDE: Poner en práctica la estrategia.

P: Creo que me lo debería aplicar a mí misma a veces…

J: Nos ahorraríamos todos muchos disgustos, igual que cuando envías un mail en caliente, en ROJO. Se trata de que los estudiantes empiecen desde pequeños a llevar las riendas de sus emociones y así puedan gestionar su vida y futuro con más posibilidades de éxito en lo que se propongan. Toma las riendas de tu vida, educa tus emociones desde pequeño.

P: ¿Así que las emociones se pueden educar? ¿No son irracionales?

J: ¡Por supuesto! Trabajamos 4 áreas para que lleguen a tener las herramientas necesarias para desenvolverse con inteligencia en el campo de las emociones: La conciencia emocional, la regulación emocional, la autoestima y finalmente las habilidades sociales. Primero vamos a trabajar con los alumnos de 9 años la conciencia emocional, la regulación emocional y la autoestima. Los alumnos de 16, 17y 18 ya pueden ejercitar las habilidades sociales con todo lo aprendido anteriormente.

P: ¿Y cómo trabajáis la autoestima?

J: Por ejemplo, cada semana nombramos en la clase al azar al “protagonista de la semana”. Todos los alumnos tienen que decir una cualidad de esa persona en público. Es muy interesante comprobar lo bien que sienta al “protagonista” que le digan que “es bueno en deportes” o “dibuja muy bien”, o “es muy simpático”. A los chicos les cuesta un poquito más cuando tienen que decir una cualidad de una chica…. Son cosas de la edad y la timidez, pero es muy beneficioso pues les obliga a pensar en positivo sobre los compañeros.

P: ¿Y con los mayores? ¿Hay continuidad después de las habilidades sociales?

J: Con ellos vamos a trabajar técnicas de “coaching” : a través de la conversación, pasar de una situación X actual, a la situación Y deseada. Es muy interesante y muy “práctica” en todos los sentidos de la palabra.

P: ¿Cuándo habéis empezado a impartir clases de Educación emocional?

J: Lo iniciamos el año pasado como prueba piloto y la idea es que el año que viene, los tutores de 5º y 6 de Primaria utilicen estas técnicas en sus clases, integrándolas con las diferentes asignaturas. El objetivo final es que los alumnos aprendan a gestionar sus emociones en pos de un mejor resultado académico y personal. Si las integramos en las diferentes materias, el trabajo individual, en equipo, la motivación y el estímulo mejorarán y en el futuro los alumnos actuarán en la vida con la “inteligencia emocional” adquirida sin ser conscientes de ello.

P: Tomarán las riendas de su vida.

J: Sí, serán los protagonistas de su vida. Uno se construye a sí mismo y es responsable del cerebro que tiene a los 50 años. Si tienes conciencia de ello puedes “trabajarlo”, modificarlo pero si actúas por inercia y no moldeas tus emociones, pierdes el control de tu vida, ella te lleva a ti.

P: Entonces, ¿quieres decir que nosotros podemos cambiar nuestro cerebro?

J: Desde luego, hace poco hicieron un estudio de los cerebros de los taxistas londinenses y vieron como el hemisferio derecho que se encarga de la memoria espacial estaba muchísimo más desarrollado. Su profesión les había hecho modificar su cerebro. Ahora piensa en un estudiante que quiera dedicarse a la medicina, al arte, a los negocios, etc. y empiece desde pequeño a trabajar sus emociones y habilidades para conseguir su sueño…

Acaba la entrevista y mientras conduzco hacia casa, me auto-aplico la técnica NEMO:

Nombre de la emoción: frustración

Motivo: tantos años desatendiendo mis emociones

Objetivo: a partir de ahora las voy a cuidar/educar “inteligentemente” o eso intentaré..

In St. Peter’s school I have lived a revolution in teaching.

2012-01-04T01:56:00.000-08:00

Denise Kent, tutor of Class 3

One of the best investments the school has made over the last few years is in interactive boards. The children now have fun, they learn, they participate and this allows them to move on easily. Children nowadays are technologically minded, at school, at home, wherever they go. They don’t just sit and listen, they want to explore by themselves.

I have noticed a great difference from the past, now they learn faster while they enjoy, which gives them a kind of experience that they will not forget. They interact with concepts and go further. You can tell the difference by the attention they all pay in class, the curiosity about everything. I’m happy, they are happy and qualifications speak by themselves.

Interactive boards are a huge help in teaching. It’s a sign of the times and we, as teachers, have to go with the flow…

Al otro lado de la puerta.

2011-12-28T05:18:00.000-08:00

La Sta. Tori y la Srta. Madga organizaron una actividad en la Biblioteca durante el Open Night del día 25 de diciembre. Bajo el lema “Disfrutamos con las palabras y los libros”, a los padres se les encomendó escribir una Mini Saga (relato corto) de 6 líneas que llevara por título “Al otro lado de la puerta”.

Resultado: Éxito de participación y sorprendente inspiración poética entre los asistentes.

Con padres así, el amor por las letras de los estudiantes está garantizado. Aquí os dejamos las Mini Sagas sin desvelar los autores (¡copyright!).

Minisagas:

Sonó un ruido extraño, abrí los ojos pero era noche cerrada, la ventana estaba abierta, pero la luna se ocultaba entre las nubes. Esperé un rato hasta acostumbrar mis ojos a la oscuridad. Volví a escuchar el ruido, parecía un animal mediano que, con sus uñas, arañaba el suelo del pasillo. Al otro lado de la puerta. Empecé a sudar profusamente, cuando recordé la frase de mi abuelo, “valiente es el que controla el miedo”. Aparté las sábanas, me dirigí hacia la puerta, apreté los dientes y abrí la puerta. En el suelo estaba mi hermano pequeño, sonriendo, los ojos muy abiertos, comiendo galletas.

Al otro lado de la puerta encontramos un mundo mejor, donde todos somos iguales, donde no existe la injusticia ni la tristeza, los niños corretean felices, miramos el cielo y no importa si hay nubes o sol, todo está bien, si alguien tropieza alguien le ayuda a levantarse porque la felicidad de los demás nos hace sentir mejor.

On the other side of the door,

There was a sound, not a loud sound,

Barely a squeak, actually

But Caroline Heard it

She ran to the door, and pulled it open

“Fluffy” she cried, Where have you been?

She picked up her Little lost kitty, and he pirred.

On the other side of the door, it is difficult to know what you find I hope to find sunshine, nice friends and family. It is important to look at the other side of the door. If not you will never find new experiences.

Al otro lado de la puerta, ¡miré! Y vi un pequeño trozo de papel,

lo recogí y al leerlo una sorpresa encontré, pues tu nombre hallé.

-Mamá, ¿qué hay al otro lado de la puerta?

-Pues verás: hay campos extensos y floridos, hay luz del sol y viento, hay música y risas de niños, hay historias de ancianos que enseñan lo que no está en los libros…

¿Qué? ¿Quieres que la crucemos juntos?

Misterio, ombría, oscuridad.

Dudas, miedo, preguntas.

Al otro lado de la puerta.

Abre, sin miedo, atrévete.

Respuestas, claridad, Paz.

Al pasar, luz y verdad.

Música suave y rítmica,

Sombra entrevista

Olor a cuero…

Oscuro recuerdo,

¿Qué puede haber

al otro lado dela puerta?

1. Al otro lado de la puerta

2. Se encontraba mi amada

3. Al otro lado de la puerta

4. Mi amor me esperaba

5. Y mientras mi amor aguardaba

6. El tiempo en mí se clavaba.

10.

Mi niño descansa en una cama de almohadas azules

y viajando en sueños y juguetes y nubes.

Lo miro y le acaricio el pelo,

Su sonrisa es mi gran regalo,

Tengo miedo a la mañana: al otro lado de la puerta un hombre habrá.

11.

Cogió el coche como cada tarde para recorrer treinta km. Abandonó la ciudad donde trabajaba para dirigirse hacia el mar. Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno y autopista. Sonaba la radio: cadena Ser. Peaje. Salida oeste. Calle. Semáforo. Coche aparcado. Ascensor. La felicidad le esperaba. Al otro lado de la puerta.

12.

Al otro lado de la puerta de mis temores, se encuentra el duende de mis ilusiones, quién con desdén lucha siempre, contra errores y terrores, no desfallezcas amigo mío pues contigo

V.O.S. (Víctor o Sara) Coming soon!

2011-12-20T00:49:00.000-08:00

"It’s a romantic drama where the symbolism and metaphors play a big role in the whole spirit of the short-film”- says the director of the short-film, José Antonio Merín.

José Antonio Merín

A teacher, some students, a school, a project… these are the main ingredients of this short-film V.O.S. (Víctor or Sara). We are not allowed to reveal any more details“apart from the valuable participation of the well-known catalan actress Carme Elías. Come and discover it for lf and that’s why we would like to invite you to the Premier which will take place on Wednesday 21^st December at 7:00 p.m. in the Theatre. All the starring characters involved in the film will be there!

It all started with “Susurros” some years ago. (Whispers)

In December 2009 St. Peter’s School presented the mysterious short-film Susurros made by teachers and students. After the success of the project, the Director Mr. José Antonio Merín completed another film where the actors, sound technicians , lighting technicians, producers and a musical composer created their own group called “El Cuc Absurdu”.

Don't miss it!

La química en el laboratorio se siente...

2011-12-13T04:54:00.000-08:00

A ritmo de Motezuma de Vivaldi, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato practican en el laboratorio y surgen sorpresas interesantes. El primer ejercicio es el "árbol de plata" que consiste en recubrir hilo de cobre con plata mientras se oxida y la disolución queda teñida de azul intenso (como la portada del cd de Vivaldi). Luego realizan distintas prácticas con disoluciones cuyos resultados obligan a revisar antiguas creencias y plantear nuevas dudas. Acaban con el ejercicio de la hidrólisis que consiste en despejar el hidrógeno y oxígeno del agua. A esta práctica se le llama también "romper el agua" y con ella se rompen mis esquemas de una clase de laboratorio típica. No me extrañaría que entre estos estudiantes se encuentren futuros científicos ya que el profesor Carlos Baldero orquesta una ceremonia que más que explicar, invita a descubrir. ¿Y qué mejor manera de amar la ciencia?

Motezuma de Antonio Vivaldi

No child without a present this Christmas

2011-12-08T03:14:00.000-08:00

Dear friends,

Poster made by St. Peter's students

From the 12th until the 19th December, the GAS group (Grupo de Acción Solidaria) of St. Peter’s School will collect the Campaign Toys for 2 institutions of the Raval square of Barcelona.

For more than 30 years, Fundación Salvador Gavina and Casal del Raval among other institutions, have been trying to help our neighbours from Raval to have a better future and to keep on smiling, especially for those children who are suffering the lack of food, education and joy.

Now that Christmas is coming, please help us to improve their lifes. During these days bring to the school any toy, game or school material (as shown in the list below) that help these children. Every small gesture can make a big difference.

1. Casal del Raval (www.casaldelraval.org)

They will receive any toy that is brand new or in good condition.

2. Fundació Salvador Gavina (www.centreobertgavina.org)

They have provided us the following list of material that is needed for the activities that they are going to develop with children during this year:

MATERIAL I JOCS EDUCATIUS PER LES SALES

GRUP	TIPUS	CONCEPTE
ADOLESCENTS	JOCS	CARCASSONE
(12 - 15 ANYS)		CASTELLERS
		GALLOPING PIGS
		METRO
		MONOPOLY
		PARTY & CO NOU
		SNAKELAKE
		UNO
JOVES	JOC	JUNGLE SPEED
(16 -18 ANYS)		PARTY & CO NOU
		TRIVIAL (edició per joves)
		UNO
		MEMORY (PER ADULTS)
		PING-PONG PORTÀTIL MÉS PALES
		MIKADO
		MASTER MIND
		MONOPOLI
		BAKGAMON
		TORRE
	TECNOLOGIA	ALTAVEU PORTÀTIL PER CONECTAR A MP3, micro, etc. D’EXTERIOR
		BOBINA CD’s VERGES
		BOBINA DVD’s VERGES
	PAPERERIA	MAPA BARELONA
		PEN’S PER ESTUDIS


INFÀNCIA	JOCS	HUNDIR LA FLOTA
(8 -11 ANYS)		CONECTA 4
		UNO
		ESCACS
		INDIACA
		RAQUETES BADMITON+PILOTES
		MEMORY
		MIKADO
		PLAYMOBIL
		PARTY JUNIOR
		PARXÍS-OCA
		RAQUETES PING-PONG 4
		EL PRIMERO DE LA CLASE
		QUIEN ES QUIEN
		QUIEN SOY
		TRES EN RATLLA
		TRIVIAL PURSUIT JUNIOR
	PAPERERIA	MAPA-MUNDI GRAN POLÍTIC
		CALCULADORA

PETITA INFÀNCIA		CONECTA 4
(4 -7 ANYS)		FITXES PARXIS
		THINKFUN
	NINOS	DIFERENTS RACES
		VESTITS

		MAQUILLATGE

REGALS DE REIS PER INFANTS I ADOLESCENTS

GRUP	CONCEPTE
PETITA INFÀNCIA	CONTES PER PINTAR
(4 -7 ANYS)	JOC PER FER BRAÇALETS



INFÀNCIA
(8-11 ANYS)	PETITS COTXES
	PETIT LEGO O JOC CONSTRUCCIÓ
	NINES
	LLIBRE SENZILL DE MANDALES

	AQUAREL·LES

MATERIAL EDUCATIU I FUNGIBLE PELS TALLERS I ACTIVITATS DEL CURS

EN COLOR VERD EL MÉS URGENT!

MATERIAL COMÚ CENTRE OBERT	CONCEPTE
	BOLÍGRAFS VERMELLS BOLÍGRAFS NEGRES
	CERES DACS
	CERES MANLEY
	CINTA MERAVELLA
	COLA - BLANCA
	CORDILL COTÓ MARRÓ 20M.
	CORDILL COTÓ NEGRE 20M.
	CORDILL ELÀSTIC NEGRE 10 M
	PECES/ AVALORIS PULSERES/ BIJUTERIA
	PECES/AVALORIS FORAT GRAN per petita infància
	FIL PESCAR. 100 MTS
	FIMO VARIS COLORS
	FIXADOR - VERNÍS
	FULLS DIN-A4 COLORS 500 U. FULLS DIN-A4 BLANC 500 U. GLOBUS MITJANS 100 U. GLOBUS PETITS 100 U.
	LLANTIONS 100 U.
	RETOLADORS GRUIXUTS ESCOLARS
	RETOLADORS ESCOLARS
	PLASTIDECORS
	MARCADORS EDING COLORS
	PAPER DE SEDA - BLANC I COLORS
	PAPER KRAFT MARRÓ I COLORS
	PAPER PINOTXO - COLORS
	POST-IT PACKS
	MAQUINETES PER FER PUNXA
	PEGAMENT BARRA
	PINZELL LLARGS - TEMPERA
	PLASTELINA BLANCA I COLORS
	TÈMPERES - BLANC I COLORS CUTER
	AIRONFIX ADHESIU TRANSPARENT 100M.
	PINTURA DE DITS PACK 5 COLORS
	TENALLES BIJUTERIA
	TISORES GRANS
	TISORES PETITES
	TUBS SUPERGLUE
	ROTLLOS PAPER CELOFAN COLORS: Vermell, groc, verd i blau
	FANG BLANC 250G
	VILEDA RETOLADORS VARIS COLORS
	RACLETS (MATES-ABACUS )
	FELTRE 5 COLORS DIF PECES 20X20 u
	XUXES PER REIS TANCADES
	CHAROLAS
	CAIXA PORTAFOLIS TAMANY FOLI 100u.
	XINXETES PILOTES FUTBOL SALA RAQUETES PING-PONG PATINETS DE PEU AMB MANILLAR
	RAQUETES BADMINGTON
	PACK PLOMES BADMINGTON
	INDIAKA
	BOSSA ESPORTS (Portar pilotes ) SKATES BOBINA CD'S 50-100u PARAIGÜES GRANS MANXES PILOTA I AGULLES

THANKS A LOT FOR YOUR HELP. THEY WILL REALLY APPRECIATE IT :)

Shiny brain or an excellent person? A new grade for Personal Development at St. Peter’s School.

2011-12-01T03:52:00.000-08:00

When an academic excellent or a fail does not speak enough about a student´s development. Let’s go further, let’s look at the person.

The final academic qualifications of each child are relative if we don’t take into consideration other aspects such as behavior, motivation for study or group dynamics. It’s very important to have a global vision of each student to detect which are the aspects to improve. Not all the good or bad students are equal in personal values towards the class and the group and nore are the efforts they make. These aspects have to be measured and valued to evaluate the improvement, the effort and the skills of each case. An excellent or a fail by itself does not mean enough and by no means is it the only result that should matter.

That’s why this year we are launching a new educational programme, the new grade for Personal Development, based on the development of our pupils. Our aim is to ensure that all of them not only stand out for their academic results but also as people.

One of the tools we will employ with this in mind is the grade for Personal Development, which will appear in the reports for each evaluation. This mark, based on the input of all the teachers, comprises three parts.

1. Motivation for study

Participation in class: is active in class, in a way which contributes to its smooth running

. Academic effort

2. Behaviour

Respect for people: interacts with teachers, classmates and other adults in an appropriate manner.

Integrity: do their best to ensure they do what is expected; recognize their errors and attempt to correct them, whilst learning from them.

"Savoir faire": knows how to adapt their behaviour according to circumstance; is pleasant, polite, makes appropriate use of humour, knows how to interrupt (and when not to), etc.

Respect for school rules: follows the rules established by School.

They take care of school equipment and show respect for the belongings of others.

3. Group Dynamics

Companionship: ensure feel included and help their classmates.
Involvement: willingly participates in school activities
Role in group: encourages positive group dynamics through their attitude and plays a conciliatory role.

We are convinced that this information will be highly useful in both promoting positive aspects of all our pupils while helping them to develop as people.Now you will have the complete map of your children. Their values and efforts build their future brains and not the other way round.

Cholocate is now our business

2011-11-25T05:07:00.000-08:00

PRACTICAL & TASTY BUSINESS CLASS: THE POWER OF THE BRAND

Preparing for the Open Night

1st Bachillerato Business: Market Research.

How important is the brand name of a product in buying decisions by consumers? Do we buy chocolate because of its taste or because of its name?

As a part of their market research investigation project, the students of 1^st Bach Business and some of their teachers put this question to the test on Wednesday, by taking part in an experiment to determine whether they could distinguish the taste of three brands of chocolate, and whether they did actually prefer the brand they expected they would.

The results were interesting… it seems that the students were much more able to distinguish the brands than were their teachers. What conclusions can we draw from that?

Much more at the Open Night, don't miss it!

Everybody every morning Brain Gym!

2011-11-21T01:55:00.000-08:00

Every morning all of preschool practise Brain Gym, as the brain is the biggest muscle in the body, it needs a daily workout!!!!

Mini Parlamento Europeo en St. Peter's School

2011-11-18T06:48:00.000-08:00

El pasado jueves 17 de noviembre de 2011, tuvo lugar en el Teatro de St. Peter’s School, el debate sobre el Modelo Parlamentario Europeo que organiza la Fundación San Patricio http://www.fundacionsanpatricio.com/mep_in.php

El MEP pretende familiarizar a los estudiantes con el funcionamiento tanto de la UE como de un parlamento.   Es un programa educativo cuyo objetivo es fomentar en los jóvenes la conciencia de identidad europea y la cultura de debate parlamentario constructivo, a través de la recreación de sesiones parlamentarias entre estudiantes, a nivel escolar, autonómico, nacional y europeo, en las que pueden expresar sus ideas, escuchar las de los demás, dialogar, debatir, y alcanzar consensos sobre diversos temas de actualidad. Sus conclusiones finales son presentadas al Parlamento Europeo.

Los 4 temas tratados de gran vigencia fueron:

1. Redes sociales y privacidad.
2. ¿Cómo evitar la sobreexplotación de los recursos pesqueros?
3. La energía nuclear.
4. Política Exterior Común de la Unión Europea a favor de los Derechos Humanos.

Los alumnos de 1º Bachillerato demostraron haber entendido a la perfección los que significa un debate parlamentario con sus resoluciones, preguntas y votaciones así que la labor del Sr. Rovira Canaleta durante estos últimos meses quedó patente durante las dos horas que duró la asamblea.

La ceremonia de apertura estuvo a cargo de la Srta. Nuria Llorca, directora de St. Peter School que sentó las bases del acto, y la ceremonia de clausura la protagonizó la Sra. Sonsoles Castellano, Presidenta de la Fundación San Patricio que felicitó a los participantes por haber sabido escuchar, intervenir y aprender, tres pilares básicos para formarse en el diálogo y el aprendizaje.

Finalmente la Srta. Lourdes Barceló, Directora Pedagógica, quiso agradecer a todos los que han contribuido en este proyecto tan formativo, y en especial a la Fundación San Patricio por su apoyo, su visita y la buena armonía que reina entre el Colegio San Patricio de Madrid y St. Peter’s School.

El debate significó el primer paso para la selección de estudiantes de St. Peter’s pues solo 4 representantes se “medirán” con sus homólogos de otros colegios y comunidades autónomas. Aún queda mucho camino.

¡Mucha suerte!

“Can a sceptic also be utopian? “-Josep Soler

2011-11-16T06:57:00.000-08:00

Today we have the priviledge of attending a Philosophy Class with 1st of Bachillerato and their teacher Josep Soler. The subject was John Lennon’s personal points of view and thoughts. Through his most emblematic songs “God”, “Gimmme a Truth”, “A working class hero” and “Imagine”, we have seen his changing values from idealism, through to scepticism, Marxism and utopia. Finally we had a class discussion on politics and its dogma.

A very inspiring class, thanks to Sr. Soler (and thanks to Mr. Lennon).

St. Peters includes Cambridge's International Examinations

2011-11-10T03:11:00.000-08:00

From last year, St. Peters School is able to offer Cambridge’s International AS and A Level Examinations. It will add our students an “international perspective” to their profile in addition to their Spanish Curriculum.

The CIE is the world’s largest provider of international qualifications for 14-19 year olds. These qualifications are taken in 150 countries and are recognized across the world.

It helps learners meet the demands of twenty-first century study and make a successful transition to higher education. They learn to explore different and sometimes opposing perspectives on issues where there is usually no right or wrong answer.

For more information http://bit.ly/tmZzHV

The Emperor and the Nightingale's Class 2 concert

2011-11-09T01:04:00.000-08:00

We are doing a lot of concerts rehearsals these days in School. Everything must be perfect for the Big day and we are working hard.

Great! We have our new blog to share with you

2011-11-07T06:42:00.000-08:00

We invite you to visit our new blog. You will find information about school activities and a lot more. Hope you will enjoy and feel free to tweet us to @stpetersbcn

I love Mondays in St. Peter's School

If we are all born artists, why don’t we stay artist ? Don't let education kill creativity.

¿Qué pasa cuando pones los huevos en vinagre? La osmosis por la Srta. Corinne.

Personal Development is a never-ending lesson in St. Peter's School.

The enrichment of sharing educational experiences between foreign schools.

“TOMA LAS RIENDAS DE TU VIDA, EDUCA TUS EMOCIONES DESDE PEQUEÑO”, Josep Soler.

In St. Peter’s school I have lived a revolution in teaching.

Al otro lado de la puerta.

V.O.S. (Víctor o Sara) Coming soon!

La química en el laboratorio se siente...

*No child without a present this Christmas*

Shiny brain or an excellent person? A new grade for Personal Development at St. Peter’s School.

Cholocate is now our business

Everybody every morning Brain Gym!

Mini Parlamento Europeo en St. Peter's School

“Can a sceptic also be utopian? “-Josep Soler

St. Peters includes Cambridge's International Examinations

The Emperor and the Nightingale's Class 2 concert

Great! We have our new blog to share with you

No child without a present this Christmas